ОРК и СЭ Урок № 4. Тема: Особенности морали.

Цель урока: Знакомство с особенностями морали, разграничение понятий моральные правила и нормы, определение значимости человека в поддержании морали, узнать, что значит аморальный поступок.

  Демонстрационный материал: презентация к уроку; демонстрационная доска, магниты.

  Дидактический материал: текст притчи Геродота об аморальном поступке.

 План урока:

1. Вводная часть

  - Здравствуйте, я рада снова Вас видеть.

Предлагаю упражнение «Приветствие» - все по очереди приветствуют окружающих, не повторяясь. Разрешаю сесть.

2.  Вспомнить домашнее задание предыдущего урока (проверка домашнего задания). Ребята закрепляют на доске рисунок, называют пословицу и поясняют рисунок.

3. Далее предлагаю записать тему урока в тетрадь,

ЭПИГРАФ: зачитать в презентации стихотворение о правде и лжи С. Я. Маршака.
4. Затем предлагаю обратиться к интерактивному фрагменту о формировании морали.

5. Прошу открыть учебники на странице 11 и  выделить пять правил нравственного оздоровления общества. Параллельно вывожу правила по очереди на экран.

6. Затем раздаю каждому карточку с правилами и домашним заданием:

5 правил нравственного оздоровления общества:

1. От каждого человека зависит, какова мораль в обществе, где он живёт;
2. Равнодушие людей к плохим поступкам других, увеличивает количество дурных поступков;
3. Безнаказанность увеличивает зло в мире;
4. Главное – не осуждать других, а помогать им - становиться лучше;
5. Хороших людей становится больше, если каждый будет стараться стать лучше.               Д\з: найдите примеры неравнодушного поведения людей в сложной или опасной ситуации (можно из литературы, прессы).

7. Упражнение для рук «Вот помощники мои»:

Вот помощники мои,
Их как хочешь - поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повертели,
И работать захотели.
Тихо все на место сели.

8. Предлагаю всем ровно, удобно сесть и послушать притчу о царе древнего государства Лидия, который совершил аморальный поступок.

9. Вопросы:

Что значат слово аморальный?

Как Вы думаете, какой вывод к истории сделал Геродот?

10. Прошу ребят встать и разойтись на 4 – 5 команд, выдаю листы с готовым материалом, который надо проранжировать по содержанию. Творческая работа в группах, примерно на пять минут (приложение).

   Прошу сдать листы заданий для групп. Благодарю всех за работу. Прошу привести в порядок рабочие места и сдать бейджи. Прощаюсь и провожаю ребят.

Приложение.

Команда 4 класса ___ № ___

Фамилии имена:

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

Подумайте и назовите определение слов:

1.     многобожие –

2.     пантеон богов –

3.     единобожие –

4.     храм –

5.     заповеди –

6.     завет –

У вашей команды есть готовые определения,

найдите, к какому слову каждое относится:

- объединение богов, разных «специализаций».

- договор, заключённый с богом людьми.

- вера в одного бога.

- записи на каменных табличках.

- сооружение, где выражают почтение богу.

- религия, в которой почитается много богов.

Соотнесите имена и термины с номером основных слов:

- Моисей

- церковь

- Иисус

- скрижали

- Зевс, Посейдон, Аид и другие

- язычество

Подумайте, какую историю  вы смогли бы рассказать

в рамках заданной темы.

_________________________________________________________________